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Práticas pedagógicas reflexivas no ensino de Física e Química, utilizando como estratégia a tecnologia

Práticas pedagógicas reflexivas no ensino de Física e Química, utilizando como estratégia a tecnologia
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  2°Encontro sobre Divulgação e Ensino de Ciências   São Paulo - Brasil, 2011   Práticas pedagógicas reflexivas no ensino de Física e Química,utilizando como estratégia a tecnologia Bruna Lima Ramos 1 , Patrícia Pinheiro Shibutani 1 , Felipe Willian Ferreira Alencar  1 , Marilena SouzaRosalen 1 , Ronaldo Levenhagen 1 , Cleber Faustino dos Santos 2 , Rosa Kazuko Morikawa 2   1 Universidade Federal de São Paulo   – UNIFESP- campus Diadema, Rua Arthur Ridel, 275, Diadema - SP, CEP 09972-270   –  b.lima.ramos@gmail.com 2 Diretoria de Ensino   – Região de Diadema da Secretaria de Estado da Educação, Rua Vitalina Caiafa Esquível, 126, Jardim Comércio, Diadema - SP, CEP 09911180  Palavras-chave:   Ensino de Física, Ensino de Química, uso de tecnologia, práticas pedagógicas.  Alguns estudos apontam que a formação deprofessores capazes de utilizar tecnologias (emespecial, a informática) nas práticas educativasnão exige apenas o domínio dos recursos, masuma prática pedagógica reflexiva, referenciadanos estudos sobre formação e prática doprofessor reflexivo de Nóvoa (1992), Shön(1992) e Zeichner (1993). Perrenoud (2000)indica que a proximidade da prática reflexivaaltera o sentido das práticas pedagógicastradicionais, como preparar aulas, exigir silêncio, ordem, disciplina etc.Considerando este contexto, o atual trabalhoteve como objetivo desenvolver um processode formação continuada na área pedagógica /didática para a utilização da informática naprática educativa, com professores de ciências(Física e Química), do ensino médio, da redeestadual do município de Diadema  – SP, queincentivasse a prática reflexiva escolar,aprimorando o processo de ensino e deaprendizagem. A metodologia utilizada foramencontros quinzenais com o grupo de gestorese professores da rede, no laboratório deinformática da UNIFESP  – Campus Diadema,para estudos e discussão sobre a prática doprofessor reflexivo e a utilização da informáticano processo ensino  – aprendizagem. Foram 15professores que participaram dos encontrosrealizados aos sábados, das 8 às 12 horas. Além desses encontros, para odesenvolvimento do trabalho, contamos com oapoio de um software ( Flash  ) e  um AmbienteVirtual de Aprendizagem (AVA)  –   Moodle  .Neste ambiente foram postados textos,realizados fóruns e divulgados os trabalhosdesenvolvidos pelos professores no laboratóriode informática.Durante o desenvolvimento do trabalhoverificamos que: a maioria dos professores queparticiparam sabia trabalhar com Word, Excel,Power Point e internet. Entretanto alguns nãosabiam como lidar com o computador. Todosmostraram interesse em aprender com oprojeto, não faltou força de vontade. Realmentehouve aprendizado; quanto à utilização de um AVA, oito professores nunca tinham utilizadoum, seis tinham utilizado e três disseram já ter utilizado, mas que encontraram muitadificuldade; todos os professores têmparticipado de cursos de formação continuadaorganizados pela Diretoria de Ensino  –  Diadema.Concluímos que os professores participantesse empenharam em pensar e planejar umaaula com a utilização da informática, de formacrítica, entendendo que o uso da tecnologianão garante por si só uma melhor qualidade doensino, mas um desafio à aprendizagem doaluno e também do professor. Agradecimentos- PROEX  – UNIFESP    – duas bolsas paraestudantes do curso de Licenciatura Plena emCiências- CAPES    – Programa Novos Talentos. Projeto:Biologia como foco para alfabetização científicano Ensino Básico; subprojeto - Formaçãocontinuada de professores do Ensino Médio emDiadema, SP: articulando a biologia com asnovas tecnologias da informação.- CENP    – projeto aprovado paradesenvolvimento de formação continuada deprofessores da Rede Pública Estadual deEnsino de São PauloReferências Nóvoa, A. et al. Os professores e a sua formação.Lisboa: Publicações Dom Quixote, 1992.Perrenoud, P. Dez novas competências paraensinar. Porto Alegre: Artes Médicas, 2000.Schön, D. A. La Formación de profesionalesreflexivos. Barcelona: Ed. P., 1992.Zeichner, K. M. A formação reflexiva de professores:idéias e práticas. Lisboa: Educa, 1993.
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